[原创]关于诗、词、赋与文学的随想

高鸿芳

[原创]:关于诗、词、赋与文学的随想        记得小时候能识字、看书时，父母常教导我：可以看些古代白话小说，比如水浒，三国演义、西游记等。书中有关景物、人物、情节等方面，用诗、词、赋等方式表达，很令人一时看不懂。但又很好奇，想弄懂，只好不时请教父母诠释。慢慢地会看诗也略微能体会其含义。        当到小学五、六年级时，那时语文书中有许多的古诗词赋当教材，逐渐使我掌握解释诗词赋的本领，也大大激起我喜爱它们的兴趣。        看到孙儿现在小学语文教材中，虽然也有古诗词，但是其占课文比重还差许多。更令人感到遗憾与不解的是：许多社会单位，国家院校，相当部分的家长，他们热衷于让儿童学英语。而孩子本身为此付出的精力，远远超出他们对祖国语言研究学习时的付出。社会、家长、学校等部门，在强化英语教学消耗的资源、时间、人力远超对祖国古文化、现文化的追崇！        令人匪夷所思的是，英语在中考、高考中所占比重竟与祖国的语文等量？！甚至在招工、职称评定等方面，都是将英语放到其重要地位。而这些人对自己老祖宗的文化，了解、掌握得远不及对他们外文的程度。        当世界各国人士纷纷学习汉语时，若我们依然无所顾及，再干全民学习英语，那真是天大的憾事！我国在中考、高考中，适当降低英语分数是明智之举。        与西方世界交往，不可能是绝大多数中国人从事的工作，据我了解相当多的在小学、中学、大学学习过英语的人，当他们参加的工作与英语打交道不多时，他们原有的英语就全部忘记，等于没有学。而在他们学习外语，消耗的时间、精力、资源岂不是极大的浪费吗！        从阅读、欣赏古代诗词赋，到学习写诗是慢慢积累的。从上初中开始，有意识找唐诗、宋词、元曲等古典诗词赋阅读，慢慢体味，朗朗上口背诵，常吟唐诗，不会作诗也会作了。

高鸿芳

要想学写诗歌之类，还需要一些基本知识。这得益于上初中时的学习，我是五四年升入北京的中学。记得那时语文课的教材分：语文基础知识主要是讲语法、修辞；文学主要是古文大约占近二分之一的篇幅，其他为现代文。        另外父亲的榜样与教导也是很重要的外部因素，父亲在大学教书，平时就有写诗的习惯，当时在大学里，以七步成诗，闻名校园。另外其书法也颇有功底，连大学的校徽及办公用的信笺的台头，都出自其笔。        唐诗是我很喜欢的，唐诗也是古代诗人倍出，诗文鼎盛的时代。唐诗的五言、七律的格律，似乎为今人所乐道，唐诗题材广泛、隽永、词语华美、修辞讲究，何时吟诵都回味无穷。        宋词又是文学表达的新形式，唐宋八大家留给后人的除了敬佩、欣赏、赞叹，再有就是无限的流连、卷不择手的感觉。        元曲是在蒙古族统治中国之时，应运而生的。因此元曲融汇了汉族、蒙古族及其他少数民族的风韵，显得豪放、多采、苍莽。        其实现代诗歌也极其丰富、内容广泛，贴近时代、生活，反映时代与人民的心声。        毛主席的诗词是中国文学史上，占有重要地位的。他的诗词总有时代的脉膊，气势磅礴，立意高远，文采深邃，朗朗上口，流传至今不衰。        郭小川的［团泊洼的春天］是那么具有浓厚的泥土气息，诗人的激情，跳跃在每句诗间；        贺敬之的［桂林的山，桂林的水］是一幅令人难忘的桂林山水的中国画卷。他的创作风格，在［延安颂］中表现更加淋漓尽至；        艾青的［大堰河，我的母亲］，是抒情散文诗的佳作；         臧克家的阶梯式诗歌是别具一格的，如同前苏联马雅柯夫斯基的诗歌一样，让人有逐步登高，体验到诗的激情。        郭沫若是诗作大家，他讲：创作是一种灵感、冲动、激动，当这样的感觉出现，你会一气呵成，诗是激情的产物，又有诗言志之说，均不为过。        过去在一段时间里，诗歌似乎被束之高阁，和者廖廖。而今能赋诗表意的人，越来越多，网络上的诗作更是数不胜数！

龙行天下

中华文萃诗词赋，

应当重视更加注，

其中博大精深事，

绝非外语能填补。