《难忘的木匠生涯》第三章勤学之路之九 作者董连峰

连峰

(上接《难忘的木匠生涯》第三章勤学之路之八)

然而，真正促使我进一步加深对文字和文化学习理解的，却是一本《汉语实 用语法与修辞》的教科书（由于原书早已经丢失，书名号中的书名未必准确）。那是一次偶然的机会，当我在自己的旅行箱中翻找所需衣物的时候，无意中发现 了这本压箱底儿的《汉语实用语法与修辞》。这还是我即将奔赴内蒙古生产建设 兵团屯垦戍边，大菁从河北老家专程来北京为我送行时，顺便给我带来一些、他认为是我今后必读的书籍。由于深受“文革”极左思想的束缚和影响，最初我从 那些书籍中只挑选了大约十多本，而且大多符合时代精神，又能公开亮相的好 书。但是，后经反复权衡，最终还是舍不得放弃被视为封资修的几部文学作品，悉数随身带到了内蒙古。在枯燥乏味的业余生活中，这些宝贵的文学丛书即可作 为自己的精神食粮，也是后来用于交换其他书籍的重要资源。这本《汉语实用语 法与修辞》就是其中之一。然而，在过去的一段时间里，除了这本《汉语实用语法与修辞》之外，其余书籍，但觉有用，并且可以公开阅读的，我都已经通篇阅 读过几遍，或者至少是根据临时需要，便信手拈来，有选择地翻看过几次。唯独 此书却屡屡地被我打人“冷宫”，最终成为箱底儿之物。在我的眼里，它几乎已成食之无味，弃之可惜的鸡肋，甚至可以随时弃之门外的敝屣类。我一直认为， 汉语是自己的母语，天天要说，每天要用，如果不做专门的教学研究，所谓的汉 语实用语法与修辞和自己单纯的读书识字又有什么太大的关联呢？

再次看到此书，我的认知态度仍然还是不屑一顾。就在我手扶箱盖，准备再 次将其“盖棺定论”的时候，忽又觉得，厚厚的一本教科书，何不把它当作自己手头上的一本生字库呢？假如耐心读下去，万一有些用处呢？仅仅是一念之差， 我终于把它拎在手中，就此也决定了我对文字、乃至对文化学习的重新认识。

初次翻阅此书，映人眼帘的前几个章节不过是针对语音、汉字、语汇，以及 动词、名词、虚词、实词、介词等方面展开的讲解，甚至包括如何准确无误地使用标点符号等。读来的感觉，理所当然味同嚼蜡，既不如阅读报纸时那般投人， 更不比阅读小说时那样兴味十足、废寝忘食，往往是尚未翻到次页就想弃之于枕 下了。硬着头皮，总算以跳行、甚至跳页的速度翻阅了几天，可仍旧还是一种懵懵懂懂、一头雾水的感觉，合上书本，满脑子都是那些生涩的概念，始终不能与 实际运用密切地联系起来。唯一能够感觉到的收获，也不过是在自己的笔记本 上，又新增了几行生字和生词而已。及至翻阅到汉语的语法、修辞学以及逻辑学这几个重要章节的时候，我才逐渐意识到研读此书的实用性和必要性。

那么，语法与修辞究竟是什么，为什么我们一定要掌握一些基本的语法知识 呢？在那本（后来）已经被我翻阅得散页，甚至缺页的《汉语实用语法与修辞》中，概论部分开宗明义是这样的解释的（仅凭记忆简述如下）：语言是人类进行 相互沟通的主要工具，这是人尽皆知的事，如果一个社会群体间没有可以共同理 解的语言，人们的思想就无法进行必要的交流，群体间的行动就很难通过密切协调去统一步调，一切正常的社会活动就无法得到有效的保障，社会的进步与发展 就会受到严重的影响。而语法恰恰是规范语言活动的基本规则，它既是研究语言 结构的一门科学，也是分析语言的一种工具，学习语法正是为了更好地掌握语言，有效地促进群体间的相互交流。

倘若仅仅从理论上来说，这些道理似乎简明扼要，我们也不难从中悟出学习 语言和熟悉语法的重要意义之所在。可我仍然顽固地坚守那个认定了的死理儿，也就是说，自从自己走上社会以来，除了那些未曾学习过的生字，时常会影响到 自己的阅读能力以及对文章的理解能力外，还从未影响到自己与他人的正常交流 与交往，因此语法学习实际上并不重要，至少还算不上是眼下亟待解决的一个大问题。

那么，情况果真如此吗？当我翻阅到语法规则中涉及病句分析的几个章节， 并试做了与之相关的部分习题时，我才真正地意识到，学习母语的语法对自己文化素质的全面提高，乃至对未来前途的发展和今后工作的重新定位，都具有至关 重要的作用，绝非画蛇添足，多此一举。

为了展开说明这一问题，在此，特举几个简单病句（由于原书丢失，下列病 句均摘自江西省出版发行的《语文基础知识》一书，权且以此充作丢失原书中与之类似的病句）进行逐一分析。

例一、在作者这篇文章里，热情地歌颂了雷锋全心全意地为人民服务的精神。 例二、这美好的理想正需要我们年青一代来完成。

例三、我国棉花的生产，长期不能自给。

例四、前一阶段，我重视了学习文化知识，因此忽视了体育锻炼。

既然已知上述例句都是病句，是不是人人都能够一目了然，很快发现这些病 句中的病根儿呢？实事求是地说，作为一个从未接受过系统语法教育的小学毕业生而言，我很难做到。那么，如何才能准确无误地诊断出上述病句中的病根呢？ 答案当然是依据统一的语法规则。那本语法专著中对上述例句是这样解释的：例 1的主语应该是“作者”，但在它前边加上了介词“在”，后面加上了方位词 “里”，就成了介宾短语，这个介宾短语只能做“歌颂”的状语，全句缺主语。应该改为“作者在这篇文章里”，让“作者”充当主语，或者删去“在”、 “里”，让"作者这篇文章”做主语。此句的病根是成分残缺。例2主语“理 想”和动词“完成”不能搭配。应把“完成”换成“实现”。此句的问题在于搭 配不当。例3由于定语“棉花”和中心语“生产”语序倒置，造成主语“生产” 和谓语“自给”搭配不当，应该为“我国生产的棉花……”。此句则属于语序不对。例4多用了连词“因此”，因为两个分句之间并不存在因果关系，应删去“因此”使句子变成并列关系。按照词的分类，“因此”是虚词，此句则属于滥 用虚词。

以上病句不过是这本教科书中几个较为典型的例句，在书中的其它各个章节 中，违反语法规则的病句还有很多，此处不再一一列举。但是，当我开始怀着浓厚的兴趣，认真读完语法部分及其所有的病句分析，再依照对应的语法规则去试 做练习题的时候，结果却远远超出了自己的想象，实可谓谬误百出，答对的比例 非常低。

我在读书笔记中曾经这样感叹道：语法的门道如此之深奥，顿时令我感到非 常新奇，但却并未让我产生任何畏难情绪，反而让我的眼前为之一亮，心中充满了想要人门的浓厚兴趣；自己的母语基础如此之不堪，瞬间令我感到深受刺激， 但却并未让我丧失丝毫信心，反而让我的精神为之一振，心内产生了努力学习的 强大动力。这种心态可以说是我在思想认识上从来没有过的全新变化，较之此前那种深受心血来潮的影响、而突然萌发的“我要学”的愿望来说，实可谓又迈上 了一个广阔的新台阶，而且显然更加理智，也更加明确了。

与此同时，我也在认真思考，自以为天天在说，每天都用的母语，却不能找 出文字中存在的各种语病，倘若按照领导的要求，抑或自己写点什么，病句岂不是满篇都是？那么自己的问题究竟出在哪里呢？对语法规则的理解不透彻，运用 不熟练，固然是原因之一，此外，对各类词性概念的理解模糊不清，导致不能准 确熟练地加以运用，这是其二，母语的基础不扎实必定是其三，如果还有其四的话，自己的综合文化素质差，恐怕也就非此莫属了。由此看来，自己以往的那种 过于偏重，或者单纯进行文字学习的思想认识，是极其肤浅的、错误的，甚至是 幼稚可笑的。文化水平低下绝不只是少学了几个汉字、或者仅仅是母语基础差那么简单，文字积累得再多，也只是数量上的变化，倘若不能正确使用，不会巧 用，即便消灭了错别字，也不会发生质的变化，对其它文化知识的学习也会形成 难以逾越的巨大障碍，所以，综合文化素质差，才是自身问题的真实反映与根本所在。

于是，为了尽快打好自己在综合文化素养方面的坚实基础，我决定首先集中 精力，扎扎实实、逐字逐句地从头开始研读手头上这本极为宝贵的语法著作。我自认为，这本《汉语实用语法与修辞》虽属文化教育的范畴，但其内容却完全没 有特定的思想性，阶级性，也并不违背当今政治潮流的基本要求，与所谓的“毒 草”或禁书更无丝毫牵连，至少也该算是中性偏好的吧。为此，除遇特殊情况外，我几乎每天都会在夜深人静的时候，坐在昏暗的油灯下，一丝不苟地阅读一 到两小时。即便是在日常工作和生活中，只要条件允许，闲来无事的时候，我也 会无所顾忌地将其捧在手中仔细阅读。